北京建都癫痫病医院

 　　癫痫不是精神病也不是呆傻，这一点并非人人都清楚。多年来，人们对癫痫的认识总是存在着许多误解，认为癫痫病人智力低下，工作能力差。因而有很多成文或不成文的规定，限制了癫痫病人的学习和工作，甚至硬性规定凡有过癫痫发作的儿童都不能上学，这是毫无道理的，是对癫痫儿童的歧视。

　　诚然，癫痫和其它大脑病变一样，有一部分病人智力低下或性格怪僻，但比例很少，而且大都是继发性的。有些教师错误地认为癫痫儿童学习成绩一定差，有些家长担心孩子上学“用脑”多，会加重发作，因而放任自流，使癫痫儿童痛失教育良机，这是非常错误的。即使有一定程度的智力欠缺，也应量力而教。通过教育，让孩子学习和掌握必要的技能，以便长大成人后能够独立生活。

　　很多癫痫患儿因没有得到规范治疗，导致学习障碍特别突出，主要表现为阅读能力差，比正常儿童至少晚1~2年。对于需要用脑、灵活性较强的功课如数学、物理等，学习起来很吃力。癫痫儿童的性格是否出现及其程度轻重，也与教育密切相关。癫痫患儿在学习中往往还存在着许多行为问题，如情感冷淡、孤僻离群、思想涣散、攻击行为、注意力不集中、焦虑烦躁、自尊心降低等。因此对于癫痫患儿，家长应予以重视，正确选择规范科学的治疗，避免治疗不当，影响孩子智力和成长发育。

　　造成癫痫患儿学习困难的原因：

　　1、病变部位不同：癫痫造成患儿大脑不同的功能受损，如优势半球的损害导致言语技能发育迟缓，语言交往能力差;非优势半球损害可引起感知能力变差，颞叶癫痫(尤其左侧)可表现为孤僻、冲动、焦虑等行为障碍。

　　2、病变的性质不同：如继发性癫痫，由于原发疾病引起的大脑器官损害而导致智能障碍;或全身性发作癫痫可引起注意力障碍，出现严重的注意力不集中，被误解为上课走神或漫不经心。

　　3、长期服用抗癫药物：多数抗癫痫药和物理治疗都是通过降低脑细胞的兴奋性来控制发作的，如果长期用药或接受不规范治疗，易导致脑细胞缺氧、水肿、智力和记忆力下降、性格改变、反应迟缓，从而影响学习、工作和生活。

　　4、外在的因素：有些癫痫患儿在学校里出现癫痫发作，常因自己“失态”和大小便失禁而感到尴尬、痛苦和害羞，或因常在上课时服药而羞怯，久而久之，学习主动性和积极性变差，甚至自暴自弃而影响学习成绩。

　　目前全国约900万癫痫患者中约有10%-60%未得到规范诊疗，终身患病率为%。每年新发40万病例中40%为15岁以下儿童，75%-80%起病于18岁前，0-1岁是一个高峰，因此80%癫痫患者为儿童和青少年。癫痫反复发作及长期服药导致癫痫儿童出现不同程度的心理障碍。只有进行规范科学的治疗，才能摆脱癫痫困扰，达到理想的治疗效果，真正提高癫痫患者的生活质量。

　　在儿童、青少年阶段修复神经元聚合功能是关键，儿童、青少年处于大脑发育阶段，是癫痫治疗的“黄金期”，及时修复大脑神经离子通道病变，可以准确清除癫痫病源，促进脑神经细胞的代谢与再生，可使受损的智力、反应能力更快恢复。据临床数据显示，90%以上的儿童、青少年癫痫患者在修复离子通道病变后，癫痫不再发作，智力、反应能力有效恢复，与正常人并无差异。